Profesor de ELE / Español como Lengua extranjera

Tras varios años dando clases de Lengua castellana y Literatura a alumnado de bachillerato y enseñanza media –labor con la que continúo-, ahora también soy profesor de ELE, es decir, de español como lengua extranjera o segunda lengua para todos aquellos que deseen adquirir una óptima competencia comunicativa en la lengua de Cervantes, el español.

Para la enseñanza de ELE, mi enfoque se basa, por un lado, en una buena formación teórica, que en mi caso es de corte funcionalista, y especialmente deudora de las aportaciones de la prestigiosa Escuela de León, con Salvador Gutiérrez Ordóñez, Manuel Iglesias Bango, Carmen Lanero Rodríguez, etc., que hunde sus raíces en el tronco madre ovetense del siglo XX con Emilio Alarcos Llorach; y, por otro lado, en el método comunicativo a la hora de exponerlo a los alumnos.

Como afirman en un espléndido trabajo sobre las relaciones discursivas consecutivas aplicadas a la experiencia de ELE Manuel Iglesias, Mario de la Fuente y Marina Maquieira, la labor de los docentes de ELE no es, como tantas veces se piensa, descubrir las reglas lingüísticas que gobiernan un determinado aspecto de la gramática del español, esta percepción es completamente errónea pues esa labor de descubrimiento e investigación científica debe ser llevada a cabo por lingüistas con un alto grado de especialización. En realidad, la labor de un docente debe centrarse en adaptar las descripciones gramaticales de los lingüistas para llevarlas al aula de ELE. Lógicamente, para adaptar algo primero hay que comprenderlo correctamente. Y por ello, yo siempre he intentado formarme aprendiendo de los mejores, en este caso, a través del paradigma metodológico del funcionalismo lingüístico –sobre todo de la escuela leonesa-, adaptando todos mis conocimientos gramaticales y lingüísticos a las circunstancias del alumnado para poder satisfacer sus distintas necesidades. Como digo, mi perspectiva metodológica es esencialmente funcionalista (y comunicativa), y se incardina, por tanto, en la Gramática funcional, pero también existen algunas pequeñas pero interesantes y útiles aportaciones procedentes de la Gramática cognitiva (a través de profesores como Rafa Muriel, de spanishclasseslive).

La enseñanza me parece algo trascendental. Hoy que está tan de moda desprestigiar la transmisión de conocimiento es cuando más hay que reivindicar la impagable labor de aquellos que nos enseñaron –y nos enseñan- a mirar y enfrentar el mundo. Ya sea yendo junto al eje de la carretera como cuando aprendemos a conducir un vehículo o junto al eje del sentido común y de la buena vida. Por ejemplo, aprendiendo un idioma, pues como afirma Salvador Gutiérrez Ordóñez: aprender y dominar una lengua es una llave de acceso al conocimiento y al éxito en la vida. Por eso es tan importante dejarse acompañar de los mejores docentes, de cualquier disciplina y también de la vida (en mi caso habría de citar a Carlos Redondo Torre, Montse Hernández Vázquez, Félix Cortés Cañas, Casilda Hervella Ordóñez, Miguel Ángel Calleja de la Puente, Gabriel González, Álex Ballesteros Latorre y todos cuantos han dejado un poso fundamental en mi singladura vital, amén de mis abuelos maternos y de mi madre).

Volviendo al brillante lingüista funcionalista y académico de la RAE, Salvador Gutiérrez Ordóñez, no puedo por menos que recordar su sublime discurso de ingreso en la RAE, en el que remarcaba la importancia de la educación señalando que esta sirve de alguna forma para intentar romper esa maldición que nos enseña el mito de Sísifo, obligado a cargar con una piedra por la ladera montaña arriba hasta la cumbre, para que luego esta vuelva rodando hacia abajo y tener que volver a hacer lo mismo una y otra vez. Al fin y al cabo, todos los conocimientos que atesora una persona a lo largo de su vida se desvanecen con el último soplo de su existencia; sin embargo, dos hechos biológicos nos permiten trampear esa maldición: la aparición del lenguaje humano y la coexistencia intergeneracional pues son las que hacen posible, precisamente gracias a la educación, que podamos transmitir los saberes que acumulamos a lo largo de nuestra vida a las generaciones venideras y así ayudarlos a afrontar y enfrentar el mundo. Y eso es lo que intento hacer yo al enseñar el español. 👨‍🏫

Claro que no se trata solo de enseñar conocimientos, sino también de ofrecer los instrumentos y recursos necesarios para que uno pueda adquirir las habilidades que le permitan triunfar en la vida y no dejarse engañar ante nada ni nadie. La mejor cañada –sea cual sea la senda machadiana que nos toque recorrer en nuestro periplo vital- para formar no consiste solo en la mera transmisión de contenidos, que por supuesto, sino también en la capacidad para ayudar a descubrirlos. Cuando alguien descubre algo valioso por su cuenta, aunque sea con ayuda externa –por ejemplo, con mis clases-, lo interioriza y puede relacionarlo y comunicarlo a otros. Recuérdese a este respecto el bello microrrelato del célebre escritor uruguayo Eduardo Galeano en el que un niño pequeño, boquiabierto e impactado ante la inmensidad de la mar océana cuando la vez por vez primera, en cuanto es capaz de articular palabra pide a su padre: “¡Papá, ayúdame a mirar!”. Ello refleja la importancia de ser facilitadores de nuestros alumnos -pero también de nuestros amigos y de la gente en general, es decir, de todos aquellos que son susceptibles de poder ser receptores o destinatarios de nuestros mensajes, advertencias, denuncias, críticas- en su proceso de descubrimiento “ayudándolos a mirar el mundo”. Porque, por muchos conocimientos que tengamos sobre algún tema, siempre será mucho mayor lo que desconozcamos. Ya nos lo advertía Isaac Newton: Lo que sabemos es una gota de agua; lo que ignoramos es el océano. Y como decía Albert Einstein –o al menos a él se le atribuye el aserto-: Todos somos muy ignorantes, lo que ocurre es que no todos ignoramos las mismas cosas. Y en este proceso de descubrimiento de la lengua española yo me ofrezco como guía clara, diáfana y luminosa, con mayéutica socrática, intentando dejar una indeleble huella al transmitir unas enseñanzas que sirvan para que cualquiera pueda defenderse con gran soltura y enorme solvencia en lengua española. 🗣️🇪🇸

Con la sencillez del hombre bueno y libre que no le teme a nada –como decía Cervantes, a través del Quijote: La libertad es el más preciado de los dones que a los hombres dieron los cielos– yo intento dar lo mejor de mí para que quien lo desee pueda acabar adquiriendo una competencia comunicativa sobresaliente en el idioma español. Mi formación netamente filológica, con varias matrículas de honor en distintas asignaturas de la carrera, así como mi experiencia docente, contribuyen sin ninguna duda a ello.

Mis clases de ELE son clases online, individuales o en grupos muy reducidos, totalmente personalizadas, en las que se trabaja tanto la comprensión lectora y auditiva como la expresión oral y escrita, se aprende y adquiere vocabulario centrándonos en la parte del léxico que más interese al alumno y se enseña a emplear las estructuras gramaticales según los casos, todo de forma enormemente didáctica de tal suerte que sirva para ir automatizando e interiorizando el funcionamiento idiomático del español. Son clases de calidad, para gente realmente interesada en dominar la lengua española, por lo que se exige cierto grado de compromiso donde se presupone la voluntad de aprender o mejorar en el conocimiento de la lengua española. 🗣️🇪🇸

Mi método didáctico, de explicaciones exhaustivas, pero a la vez sencillas, con múltiples ejemplos, con práctica constante de actividades, consulta de dudas, etc., ha venido dando resultados espectaculares, por ello, dada mi pericia para ayudar y ofrecer este apoyo docente para el aprendizaje del español, imparto extraordinarias clases con las que acabarás teniendo un conocimiento muy útil y enormemente práctico de la lengua española. 🔝

No lo pienses más y concierta una cita para empezar a aprender el español. ¡No te arrepentirás! 😉

Las clases de español como lengua extranjera individuales y personalizadas tienen una módica tarifa de 40 €/h. Si se inscriben dos alumnos a la vez para recibir clase conjuntamente –clases duales o por parejas-, el precio será de solo 25 €/h cada uno. 🔥🔥

Se sigue el Marco Común Europeo de Referencia de las lenguas y el plan curricular del Instituto Cervantes, pero siempre adaptándolo a las necesidades del alumno. 🙂

Así distinguimos los diferentes niveles

A1 – ACCESO

A2 – PLATAFORMA

B1 – UMBRAL

B2 – AVANZADO

C1 – DOMINIO OPERATIVO EFICAZ

C2 – MAESTRÍA

En el nivel A1

En este nivel veremos las presentaciones, los saludos, el sustantivo, el género y el número, la diferencia entre los verbos ser y estar, los artículos, verbos de uso frecuente como haber y tener, el uso de algunas preposiciones, el presente de indicativo –y los irregulares en presente-, verbos de uso pronominal, los números, la formación del plural o la detección de algunos verbos irregulares, así como formas no personales del verbo como infinitivo y gerundio, entre otros temas.

En el nivel A2

En este nivel podrás saber distinguir las diferencias entre el pretérito perfecto simple o indefinido (canté) y el pretérito perfecto compuesto (he cantado), veremos el uso del complemento directo y el complemento indirecto (con sus pronombres), trabajaremos el verbo gustar y su familia, seguiremos viendo el contraste de pasados –en este caso, entre el imperfecto de indicativo (cantaba) y el pretérito perfecto simple o indefinido de indicativo (canté)-, es decir, el aspecto verbal; nos adentraremos en los complementos con preposición, echaremos un vistazo al lo neutro, seguiremos insistiendo en las formas no personales del verbo (infinitivo, gerundio, participio), asimismo trabajaremos los demostrativos (este, ese, aquel), las comparaciones, el uso del que y lo que y enseñaremos alguna cuestión interesante sobre los artículos y los días de la semana

En el nivel B1

En este nivel damos un paso más puesto que ya estamos en el umbral y por ello será el momento de hablar de otras formas verbales como el pretérito pluscuamperfecto de indicativo, pero también del modo condicionado, es decir, del futuro y del condicional –y de la expresión de la duda en español-. Veremos el estilo indirecto. Llegará el momento de trabajar con el imperativo y expresar órdenes y mandatos. Hablaremos de la involuntariedad y de cómo se expresa en español. Veremos la pasiva, también los demostrativos neutros (esto, eso, aquello). Nos detendremos en alguna particularidad de palabras femeninas que empiezan por a o ha tónicas (agua). Nos daremos cuenta de cómo el uso de los pasados puede afectar al significado de lo que queremos expresar y, aunque sea tímidamente, ya empezaremos a ver el temido modo subjuntivo, pero de forma tan didáctica que enseguida podrás dominarlo.

En el nivel B2

En este nivel trabajaremos ya la acentuación con toda su profundidad y la relación entre lo prosódico y lo gráfico (acento y tilde), aquí sí que ya nos meteremos de lleno en todos los tiempos del subjuntivo, veremos la lógica del subjuntivo y practicaremos con ella, también hablaremos de la posición de los adjetivos y de sus diferencias y lo que ello implica. Veremos la reduplicación de los pronombres y cómo funcionan en español. Aludiremos a algunas metáforas conceptuales que pueden servirnos en nuestro camino de aprendizaje, veremos el uso de los pronombres relativos y sus diferencias y también hablaremos de las dos formas del imperfecto de subjuntivo y si siempre son intercambiables o no. En este nivel ya trabajaremos bastante las oraciones subordinadas y los tipos de nexos que hay. Todo esto y mucho más en un nivel que ya se define como avanzado.

En el nivel C1 y C2

Estos son los niveles más elevados, se corresponden con el dominio eficaz operativo y, finalmente, la maestría, el grado máximo. Por ello, aquí veremos un mapa operativo sobre el sistema verbal español que a buen seguro te será de gran utilidad. Veremos las oraciones condicionales con si y también las oraciones temporales. Comprobarás qué son esos fenómenos llamados laísmo, leísmo y loísmo. Gustar es un verbo que ya dominarás, pero hay otros cuyo comportamiento se adscribe a gustar, pero que presentan diferencias según los usos y trabajaremos con ellos. También veremos usos del adverbio como o de la conjunción aunque, pero conoceremos todos los conectores y nexos, coordinantes y subordinantes, seguiremos trabajando también la causalidad, la finalidad, la consecuencia, la concesión e insistiremos en las estructuras comparativas, atreviéndonos incluso con las de mayor dificultad, todo ello para que alcances el máximo nivel. ¡A por ello!

¡¡¡NO LO PIENSES MÁS Y CONTACTA CONMIGO YA!!!

🗣️ ¡¡¡HA LLEGADO EL MOMENTO DE APRENDER ESPAÑOL!!! 🇪🇸